孩子明明肯努力，背生字也花了很多時間，但一到默書、閱讀理解或寫作，表現總是大起大落，甚至愈學愈抗拒英文。對不少家長來說，這不是單純的粗心或欠缺練習，而可能與讀寫障礙有關。及早看懂訊號，往往比一味加操更能幫到孩子。 讀寫障礙是什麼 讀寫障礙是一種與語文處理有關的學習困難，常見於閱讀、拼寫、文字解碼、音韻意識和書寫表達。孩子的智力可以是正常，甚至在口語表達、理解能力、創意或推理方面表現良好，但一遇到文字輸入和輸出，就明顯吃力。 很多家長最容易誤會的是，把讀寫障礙等同「讀得慢」或「唔鍾意讀書」。事實上，真正的困難通常更深一層。孩子未必只是懶散，而是大腦處理聲音、字母與文字規則的方式較弱，所以即使比別人更用功，也未必能用相同方法取得相同效果。 如果孩子正接受英文學習，這種情況往往會更明顯。因為英文牽涉字母與發音對應、拼寫規則、視覺辨認和閱讀流暢度，多個能力需要同步協調。當基礎處理出現弱點，學習便容易卡住。

孩子做 Flyers 練習時，明明單字背過、句型也見過，一到考試卻仍然失分，問題往往不在「不夠勤力」，而在方法不夠準。這篇 Cambridge Flyers

  放學後做完功課，英文默書還是錯一半；閱讀卷看得懂單字，卻抓不到段落重點；寫作明明有意思，落筆時卻只剩幾句簡單句子。這些情況，正是很多家長開始考慮小學英文補習的原因。問題往往不在孩子不努力，而在於學校課程節奏快、班內程度差異大，孩子未必能在最關鍵的基礎階段，得到足夠而有系統的指導。 對小學生而言，英文不是單一科目，而是一套互相連動的能力。拼音影響串字，串字影響閱讀流暢度，閱讀又直接影響寫作和理解能力。如果補習只追默書範圍，短期或許能見到分數波動，但未必能真正改善孩子的英文根基。家長在選擇時，最需要看的不是「操卷多不多」，而是課程是否能讓孩子循序漸進地建立能力。 小學英文補習為甚麼不能只看成績 不少家長選補習時，第一個問題是「幾快見效」。這個想法很自然，尤其當測驗、考試接連而來，家長都希望盡快幫孩子追上進度。不過，小學英文學習有一個很明顯的特點 -